Цифрова атестація педагогів: ШІ-інструменти та мікронавчання в дії

Валентина ФЕНІНА, методист, Ірина МУСІНА, завідувач навчальної лабораторії ВСП «Маріупольський фаховий коледж ДВНЗ «Приазовський державний технічний університет»

Digital assessment of teachers: AI tools and microlearning in action

Valentyna FENINA, teaching consultant, Iryna MUSINA, Head of the Teaching Laboratory at the Mariupol Vocational College, part of the Priazovsk State Technical University

Анотація. У статті представлено практичний досвід використання сучасних цифрових інструментів у методичній роботі закладу фахової передвищої освіти. Розглянуто можливості застосування інструментів штучного інтелекту та мікронавчання для інформаційного супроводу атестації педагогічних працівників. Описано досвід використання сервісу NotebookLM для структурування нормативно-правових документів і створення візуальних інфографік, а також платформи LearningSnacks для організації інтерактивної взаємодії з педагогічними працівниками у форматі діалогового чату. Доведено, що використання цифрових інструментів сприяє підвищенню доступності інформації, оптимізації методичної комунікації та ефективній організації атестаційного процесу.

Annotation. This article presents practical experience in using modern digital tools in the methodological work of a vocational pre-higher education institution. It examines the possibilities of applying artificial intelligence and microlearning tools to provide informational support for the evaluation of teaching staff. It describes the experience of using the NotebookLM service to structure regulatory documents and create visual infographics, as well as the LearningSnacks platform to organize interactive communication with teaching staff in a chat format. It is demonstrated that the use of digital tools contributes to increasing the accessibility of information, optimizing methodological communication, and effectively organizing the certification process.

У сучасних умовах цифрової трансформації освіти перед закладами фахової передвищої освіти постає завдання підвищення ефективності організації методичної роботи та інформаційного супроводу професійної діяльності педагогічних працівників. Одним із важливих напрямів такої роботи є організація та проведення атестації педагогічних працівників, що передбачає опрацювання значної кількості нормативно-правових документів, дотримання визначених процедур і термінів. Практика показує, що традиційне інформування педагогів через об’ємні текстові документи не завжди є ефективним, оскільки потребує значних часових витрат на опрацювання інформації. У зв’язку з цим виникає потреба у використанні нових підходів до представлення та структурування методичної інформації.

Мета статті – представити досвід використання інструментів штучного інтелекту та мікронавчання для організації інформаційного супроводу атестації педагогічних працівників у закладі фахової передвищої освіти.

У процесі підготовки до атестаційної кампанії 2025–2026 навчального року методичним кабінетом було поставлено завдання створити доступні та зрозумілі інформаційні матеріали для педагогічних працівників. Одним із рішень стало використання візуалізації інформації у вигляді інфографік.

Було розроблено дві інфографіки, що взаємодоповнюють одна одну.

Перша інфографіка – «Дорожня карта атестації 2025–2026: 6 кроків до успіху» – відображає послідовність роботи атестаційної комісії: від організаційних рішень і формування списків педагогічних працівників до експертного оцінювання результатів діяльності та ухвалення підсумкового рішення. У ній структуровано основні етапи атестаційного процесу, визначено ключові терміни та очікувані результати. Друга інфографіка – «Алгоритм вивчення педагогічного досвіду під час атестації». У ній систематизовано основні напрями аналізу професійної діяльності педагогічного працівника, зокрема: документальний та методичний аналіз; моніторинг освітньої діяльності; професійна активність та інноваційна діяльність; етична культура, комунікація та результати педагогічної діяльності. Використання інфографік дозволило структурувати складну інформацію, зробити її більш наочною та доступною для педагогічних працівників.

Для створення зазначених матеріалів було використано сучасні цифрові інструменти, зокрема сервіс NotebookLM. Це інструмент штучного інтелекту, розроблений компанією Google, який дозволяє працювати з власними документами користувача, аналізувати їх зміст, виокремлювати ключові положення, дати та взаємозв’язки між інформаційними блоками.

Використання NotebookLM у методичній роботі має низку переваг:

– значна економія часу під час аналізу та структурування нормативних документів;

– точність відтворення інформації, закладеної у документах;

– можливість застосування інструменту для опрацювання різних видів управлінської та методичної документації.

Ще одним важливим компонентом інформаційного супроводу атестації стало використання елементів мікронавчання. З цією метою було застосовано платформу LearningSnacks, яка дозволяє створювати інтерактивні навчальні матеріали у форматі діалогового чату.

LearningSnacks є платформою для створення коротких навчальних модулів – так званих «інформаційних перекусів» (snacks). Інтерфейс сервісу імітує звичне середовище месенджерів, що робить взаємодію з матеріалами інтуїтивно зрозумілою для користувачів.

З метою інформаційного супроводу педагогічних працівників було створено інтерактивний чат, присвячений проходженню атестації у 2025–2026 навчальному році. У цьому чаті педагоги мають змогу поетапно ознайомитися з нормативно-правовою базою атестації, локальними актами закладу освіти, графіком роботи атестаційної комісії, а також із ключовими термінами та вимогами. Посилання для приєднання до чату – https://surl.li/gcmpvy, а QR-код зображений зліва. Інформація подається невеликими логічно завершеними блоками, що значно полегшує її сприйняття. Після опрацювання матеріалів користувачі виконують короткі інтерактивні завдання для перевірки розуміння змісту. Завершальним етапом є підтвердження педагогічним працівником факту ознайомлення з інформацією та нормативними документами. Використання такого формату забезпечує постійний доступ до інформації, дозволяє педагогам повертатися до необхідних матеріалів у зручний час та сприяє ефективнішій комунікації між методичним кабінетом і педагогічними працівниками.

Досвід використання інструментів штучного інтелекту та мікронавчання у методичній роботі показав їх високу ефективність для організації інформаційного супроводу атестації педагогічних працівників. Поєднання візуалізації інформації, інструментів штучного інтелекту та інтерактивних форматів подання матеріалів сприяє підвищенню доступності нормативної інформації, оптимізації комунікації та економії часу педагогічних працівників.

Розроблені методичні матеріали було представлено та обговорено під час засідання круглого столу обласного методичного об’єднання методистів і завідувачів навчально-методичних кабінетів Донецької області із залученням фахівців із Тернопільської, Сумської, Чернівецької, Вінницької, Одеської, Миколаївської областей (24.04.2026 р.), де вони отримали позитивні відгуки та рекомендації щодо подальшого використання у методичній практиці. https://www.instagram.com/p/DXoCENXF06D/?igsh=ZHc2bTdzdWZieXp2

Отже, застосування цифрових інструментів, таких як NotebookLM та LearningSnacks, може бути рекомендовано для використання у діяльності методичних кабінетів закладів фахової передвищої освіти з метою модернізації методичної роботи та підвищення ефективності управління освітнім процесом.

Список використаних джерел:

№3, 2026