Ірина Ганусовська, заступник директора з навчальної роботи, Ліна Тяпкова, методист комунального закладу професійної (професійно-технічної) освіти «Київський професійний коледж «ЛІВОБЕРЕЖНИЙ»
Optimisation of the educational process through credit transfer
Iryna Hanusovska, Deputy Director for Academic Affairs, Lina Tyapkova, Methodologist at the Kyiv Professional College ‘LIVOBEREZHNY’ municipal vocational (technical) educational institution
Анотація. У статті розглядається питання неврегульованості перезарахування кредитів між різними освітніми рівнями, що є актуальною проблемою в українській системі освіти. Відсутність чіткого єдиного механізму ускладнює академічну мобільність здобувачів освіти та може призводити до втрати раніше здобутих компетентностей і необхідності повторного вивчення вже опанованих дисциплін. Матеріал буде корисний педагогічним працівникам під час складання освітньо-професійної програми фахового молодшого бакалавра.
Abstract. The article addresses the issue of the lack of regulation in the transfer of credits between different educational levels, which is a pressing problem in the Ukrainian education system. The absence of a clear and unified mechanism complicates the academic mobility of learners and may lead to the loss of previously acquired competencies as well as the need to retake disciplines that have already been mastered.
The material will be useful for teaching staff when designing the educational and professional program for the Junior Bachelor’s degree.
Перезарахування кредитів часто ухвалює кожний заклад освіти індивідуально, що призводить до значної нерівності можливостей для випускників професійної (професійно-технічної) освіти. Різні підходи до визначення еквівалентності навчальних програм, відсутність уніфікованих критеріїв оцінювання та порівняння результатів навчання між різними рівнями освіти призводять до ситуацій, коли значний обсяг знань та умінь, отриманих у закладі професійної (професійно-технічної) освіти, не враховується під час подальшого здобуття освіти за програмою фахового молодшого бакалавра. Для цього представниками Комунального закладу професійної (професійно-технічної) освіти «Київський професійний коледж «ЛІВОБЕРЕЖНИЙ» було розроблено Положення про перезарахування освітніх компонентів для фахових молодших бакалаврів, яке визначає порядок зменшення кількості кредитів Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС) для навчальних дисциплін, що входять до освітньо-професійної програми підготовки фахових молодших бакалаврів. Це рішення є важливим кроком на шляху до унормування питання та забезпечення прав здобувачів освіти на визнання їхніх попередніх досягнень. Для системного розв’язання проблеми необхідне затвердження загальнодержавних норм і правил, які б забезпечили єдиний підхід до перезарахування кредитів між закладами П(ПТ)О та ФПО по всій Україні.
У Положенні визначені ключові аспекти та запропоновані правила, що регулюватимуть процедуру перезарахування кредитів у закладі освіти. Основна мета Положення – упорядкувати процес зменшення навчального навантаження для вступників на освітньо-професійну програму фахового молодшого бакалавра (ОПП ФМБ), які вже завершили навчання у закладах професійної (професійно-технічної) освіти (П(ПТ)О). Ключовим механізмом є поєднання змісту навчальних дисциплін для уникнення дублювання раніше вивченого матеріалу. Це сприятиме оптимізації освітнього процесу, підвищенню його ефективності та економії часу як для здобувачів освіти, так і для викладачів. Дія Положення може поширюватися на всі навчальні дисципліни, що входять до ОПП ФМБ, та стосується здобувачів освіти, які мають кваліфікацію кваліфікованого робітника, отриману в закладах П(ПТ)О. Положення розроблено на основі законів України «Про освіту» та «Про фахову передвищу освіту». Важливим елементом нормативної бази є Стандарт фахової передвищої освіти, затверджений Міністерством освіти і науки України. Цей документ визначає загальні вимоги до змісту та обсягу підготовки фахових молодших бакалаврів за різними спеціальностями, зокрема вимоги до компетентностей, які мають бути сформовані у випускників. Посилання на ці нормативно-правові акти підкреслює легітимність і обов’язковість виконання положень документа всіма зацікавленими сторонами.
Основна мета цього Положення полягає в оптимізації освітнього процесу, що передбачає досягнення таких ключових цілей:
- Підвищення ефективності навчання. Усунення дублювання навчального матеріалу дозволить здобувачам освіти зосередитися на поглибленому вивченні нової та спеціалізованої інформації. Це сприятиме кращому засвоєнню знань і формуванню необхідних компетентностей.
- Раціональне використання навчального часу. Звільнений час може бути використаний для поглибленого розгляду складних тем, виконання практичних робіт, проведення наукових досліджень або вивчення додаткових дисциплін.
- Підвищення мотивації здобувачів освіти. Визнання попереднього навчального досвіду та потенційне скорочення терміну навчання можуть значно підвищити мотивацію здобувачів освіти, демонструючи практичну цінність їхньої попередньої підготовки.
- Забезпечення якісної підготовки фахівців. Оптимізований та ефективний освітній процес сприятиме якіснішій підготовці кваліфікованих фахівців, які відповідають актуальним вимогам ринку праці.
Розроблене Положення відповідає положенням Стандарту ФПО щодо обсягу кредитів ЄКТС, необхідних для здобуття фахової передвищої освіти. Стандарт передбачає, що загальний обсяг освітньо-професійної програми фахового молодшого бакалавра на основі повної загальної середньої освіти становить 180 кредитів ЄКТС. Важливим аспектом є положення про те, що обсяг кредитів для здобуття ФПО визначається закладом освіти з урахуванням визнання попередніх результатів навчання. Це означає, що заклад освіти має право та зобов’язаний враховувати знання, вміння та навички, які здобувач освіти вже здобув на попередньому рівні освіти. Положення встановлює обсяг фахової підготовки, який має становити не менше 50% від загального обсягу ОПП. Це гарантує, що навіть після перезарахування кредитів значна частина навчальної програми буде спрямована на вивчення нових дисциплін та поглиблення вже набутих знань.
Ключовим принципом перезарахування кредитів є збереження рівня сформованості компетентностей, визначених Стандартом фахової передвищої освіти та ОПП, незалежно від зменшення їхньої кількості. Це означає, що процедура перезарахування має бути ретельно продуманою та не може бути формальною. Її головна мета – забезпечити можливість випускникам, яким перезараховано кредити, володіти всіма необхідними знаннями, уміннями та навичками, що відповідають освітнім стандартам.
У Положенні визначено принципи, якими керується циклова комісія та Педагогічна та/або методична рада під час прийняття рішень щодо зменшення кількості кредитів. Дотримання цих принципів забезпечує об’єктивність, справедливість та якість процесу перезарахування. Процес перезарахування базується на компетентнісному підході. Це означає, що рішення про зменшення кількості кредитів ухвалюється на основі аналізу компетентностей, які формуються в результаті вивчення навчальних дисциплін. Здійснюється порівняння компетентностей, набутих на попередньому рівні освіти (у закладах професійної (професійно-технічної) освіти), з компетентностями, передбаченими Стандартом фахової передвищої освіти та освітньо-професійною програмою фахового молодшого бакалавра за відповідною спеціальністю. У разі встановлення значного ступеня збігу або взаємозв’язку між цими компетентностями, виникає підстава для зменшення кількості кредитів відповідної дисципліни освітньо-професійної програми фахового молодшого бакалавра. Під час поєднання змісту навчальних дисциплін або під час перерозподілу навчального матеріалу необхідно забезпечити логічну послідовність вивчення матеріалу. Зменшення кредитів не має призводити до втрати цілісності формування необхідних знань, умінь та навичок. Освітній процес має залишатися структурованим і зрозумілим для здобувачів освіти, забезпечуючи логічний перехід від раніше засвоєних знань до нового, складнішого матеріалу.
Одним з основних завдань Положення є виявлення та усунення дублювання навчального матеріалу. Якщо значна частина змісту дисципліни освітньо-професійної програми фахового молодшого бакалавра вже була ґрунтовно вивчена здобувачами освіти у закладі професійної (професійно-технічної) освіти, то кількість кредитів цієї дисципліни може бути зменшена. Процес виявлення дублювання передбачає ретельний порівняльний аналіз навчальних програм і методичних комплексів освітніх компонентів, критеріїв оцінювання знань, умінь на обох рівнях освіти.
Під час ухвалення рішень щодо поєднання змісту навчальних дисциплін необхідно враховувати їхній міждисциплінарний характер та можливість інтеграції знань з різних предметних областей. Поєднання споріднених дисциплін може сприяти ціліснішому розумінню навчального матеріалу та формуванню системного мислення в здобувачів освіти. Наприклад, знання із загальнотехнічних та професійних дисциплін, здобуті в закладах професійно-технічної освіти, можна інтегрувати в спеціалізовані будівельні дисципліни на рівні фахової передвищої освіти.
Принципово важливо, щоб зменшення кількості кредитів у жодному разі не призводило до зниження якості підготовки фахівців та рівня засвоєння здобувачами освіти необхідних компетентностей. Усі рішення щодо перезарахування повинні ухвалюватися з урахуванням забезпечення високих стандартів освіти та гарантування того, що випускники володітимуть усіма необхідними знаннями й навичками для успішної професійної діяльності.
У Положенні детально описано послідовність дій та визначено відповідальних осіб під час здійснення процедури зменшення кількості кредитів. Чітко визначений порядок забезпечує прозорість процесу та можливість оскарження рішень у разі незгоди. Процес зменшення кількості кредитів вивчається на засіданні циклової комісії з підготовки фахових молодших бакалаврів за відповідною спеціальністю. Засідання проводяться під керівництвом голови циклової комісії, за присутності гаранта ОПП, який забезпечує фаховий контроль та відповідність процедури вимогам освітньої програми, членів комісії та стейкхолдерів.
Циклова комісія проводить ретельний аналіз змісту освітніх компонентів освітньо-професійної програми фахового молодшого бакалавра та встановлює їхній взаємозв’язок з освітніми компонентами, які здобувачі освіти вивчали на попередньому рівні професійної (професійно-технічної) освіти, а також з іншими освітніми компонентами поточної ОПП. Цей комплексний аналіз є ключовим для виявлення можливого дублювання навчального матеріалу та визначення потенційних шляхів для його інтеграції або перерозподілу. Для забезпечення якісного аналізу цикловою комісією здійснюється низка важливих заходів, а саме:
- Вивчення навчальних планів попереднього освітнього рівня.
- Порівняльний аналіз робочих програм.
- Визначення можливостей поєднання.
- Оцінювання можливості перерозподілу.
Згідно з результатами проведеного аналізу, циклова комісія може запропонувати такі способи зменшення кількості кредитів, зазначених у Стандарті ФПО:
- Поєднання споріднених компонентів. Зміст двох або більше споріднених освітніх компонентів можна об’єднати в один інтегрований компонент. Водночас загальну кількість кредитів можна зберегти або незначно скоригувати, враховуючи усунення дублювання.
- Перерозподіл навчального матеріалу. Навчальний матеріал можна перерозподілити між наявними освітніми компонентами з відповідним коригуванням їхньої кредитної вартості. Це може передбачати перенесення базових тем до однієї дисципліни, а поглиблене вивчення спеціалізованих питань – до іншої.
- Виключення окремих елементів. Окремі теми, модулі або питання, які були достатньо вивчені на попередньому рівні, можна виключити з дисциплін ОПП ФМБ з відповідним зменшенням кількості кредитів.
Усі пропозиції щодо зменшення кількості кредитів обговорюються на засіданні циклової комісії. Рішення ухвалюються більшістю голосів її членів та оформлюються протоколом засідання. Протокол має містити детальне обґрунтування запропонованих змін і відображати хід обговорення.
Схвалені пропозиції разом з детальним обґрунтуванням доцільності зменшення кредитів та оновленими проєктами навчальних програм відповідних дисциплін подаються гаранту ОПП ФМБ. Обґрунтування має чітко демонструвати, яким чином запропоновані зміни відповідають принципам Положення та що вони не призведуть до зниження якості підготовки.
Гарант ОПП ФМБ ретельно розглядає подані матеріали, оцінюючи їхню відповідність вимогам Стандарту ФПО. За потреби гарант може залучати до розгляду незалежних експертів-стейкхолдерів, які мають досвід роботи у відповідній галузі або у сфері забезпечення якості освіти.
Після погодження гарантом ОПП пропозиції щодо зменшення кількості кредитів та проєкти оновлених навчальних програм виносяться на розгляд Педагогічної або методичної (за наявністю) ради – ключового колегіального органу, відповідального за забезпечення якості освітнього процесу в закладі освіти.
Педагогічна рада здійснює рецензування поданих матеріалів, оцінюючи їхню методичну обґрунтованість, відповідність меті та завданням ОПП ФМБ, а також вплив на якість підготовки здобувачів освіти. У разі виявлення недоліків або необхідності внесення змін, матеріали повертаються цикловій комісії на доопрацювання.
Після отримання позитивного висновку Педагогічної ради пропозиції щодо зменшення кількості кредитів та проєкти оновлених навчальних програм затверджуються рішенням Педагогічної ради, яке оформлюється відповідним протоколом. Рішення Педагогічної ради є остаточним на рівні закладу освіти.
Затверджені зміни вносяться до навчального плану ОПП ФМБ у встановленому порядку. Оновлений навчальний план стає основним документом, що регламентує освітній процес для здобувачів освіти, яким було перезараховано кредити.
№3, 2025
Автор публікації
