Катерина Козельська, завідувачка відділення, Олександр Магрук, викладач ВСП «Маріупольський фаховий коледж ДВНЗ «Приазовський державний технічний університет»
Blended learning in automotive engineering: challenges and opportunities during wartime
Kateryna Kozelska, Head of Department, Oleksandr Magruk, Lecturer at Mariupol Vocational College, Priazovsky State Technical University
Анотація. У статті досліджено впровадження змішаного формату навчання в умовах воєнного стану на прикладі дисципліни професійного циклу «Автомобілі» у ВСП «Маріупольський фаховий коледж ДВНЗ «Приазовський державний технічний університет». Проаналізовано значення змішаного навчання для переміщених здобувачів освіти, а також розглянуто роль партнерства з автошколами, що надали доступ до необхідної матеріально-технічної бази. Окрему увагу приділено важливості живого спілкування між викладачами та студентами, що сприяє ефективному засвоєнню технічних дисциплін у кризових умовах.
Abstracts. The article examines the implementation of a blended learning format during wartime conditions using the example of the professional cycle discipline “Automobiles” at the Mariupol Vocational College of the State Higher Educational Institution “Pryazovskyi State Technical University.” The significance of blended learning for displaced students is analyzed, along with the role of partnerships with driving schools that provided access to the necessary material and technical resources. Special attention is given to the importance of live communication between teachers and students, which facilitates the effective mastery of technical disciplines in times of crisis.
Освіта, як і інженерія, повинна адаптуватися до змін, і навіть у часи випробувань вона здатна бути двигуном прогресу, створюючи нові можливості для розвитку майбутніх професіоналів.
Переміщення ВСП «Маріупольський фаховий коледж ДВНЗ «Приазовський державний технічний університет» до м. Дніпро стало важливою подією для здобувачів освіти та викладачів, які змушені були покинути рідне місто через бойові дії, що відбуваються на сході України. Після окупації Маріуполя російськими військами у 2022 році коледж, як і багато інших освітніх установ, припинив свою роботу в рідному місті.
Втрата матеріальної бази та вимушене переміщення закладу, спричинене повномасштабним вторгненням, змусило освітян швидко адаптуватися до нових умов. Дистанційне навчання стало необхідним інструментом у цей складний час. Викладачі використовують онлайн-платформи Google Сlassroom та Google Meet для проведення лекцій, семінарів та практичних занять, що дає можливість студентам здобувати знання без фізичної присутності в аудиторії. Це також дозволяє зберігати високий рівень освітніх стандартів, забезпечуючи доступ до матеріалів, онлайн-ресурсів, а також інтерактивних форм навчання, таких як відеоконференції та вебінари. Але одним із вагомих рішень для забезпечення якісного освітнього процесу стало впровадження змішаного формату занять, що поєднує дистанційне та очне навчання. Одним із таких викликів є дисципліна професійного циклу «Автомобілі», яка потребує глибокого розуміння технічних систем і практичних навичок роботи з реальними автомобільними механізмами.
Викладач фахових дисциплін автомобільного циклу Олександр Магрук, розуміючи важливість збереження високих стандартів освіти, поставив перед собою мету – організувати проведення офлайн-занятть для здобувачів освіти. Перше таке заняття було проведене для тих, хто переміщений в м. Київ. Такий підхід мав на меті забезпечити здобувачів освіти можливістю безпосередньо працювати з автомобільними системами, що значно важливіше для цієї дисципліни, ніж теоретичні знання, отримані через онлайн-формати.
Організація очного заняття у воєнний час зіткнулася з низкою викликів. По-перше, через загрозу ракетних та дронових ударів необхідно було забезпечити наявність безпечного укриття поблизу місця проведення занять. Необхідно було провести детальний аналіз розташування укриттів та вибрати локацію, яка відповідала б усім вимогам безпеки. По-друге, було розроблено чіткий план дій на випадок повітряної тривоги: у разі оголошення загрози заняття негайно припиняється, а всі учасники прямують до визначеного укриття. Крім того, враховувалася необхідність підтримки стабільного психологічного стану студентів, адже навчання в умовах війни вимагає особливої уваги до їхнього морального та емоційного стану.
Для успішної реалізації цієї мети викладач прийняв важливе рішення – знайти партнерів для використання їх матеріальної бази, що дало змогу організувати практичні заняття в умовах, наближених до реальних робочих ситуацій. Партнер ТОВ «АвтокласПлюс», в особі директора Олександра Романова, надав доступ до відповідного обладнання та автомобілів для навчальних цілей, погодився надати свої ресурси для проведення таких занять. Це дозволило здобувачам освіти працювати з реальними автомобілями, використовуючи сучасні діагностичні інструменти та обладнання, що неможливо було б забезпечити в онлайн-форматі.
Викладач на прикладі дисципліни «Автомобілі», тема «Система охолодження та система мащення двигуна автомобіля», наочно продемонстрував, як працюють система мащення та система охолодження автомобіля, використовуючи як традиційні методи навчання, так і сучасні технології. Цей підхід допоміг студентам краще зрозуміти складні механізми та принципи роботи цих важливих систем. Завдяки змішаному процесу навчання, здобувачі освіти змогли не лише подивитися відео та анімації дистанційно на платформах Google Сlassroom та Google Meet, але й отримати доступ до реальних лабораторних робіт, коли це безпечно, що дозволило глибше розібратися у принципах роботи кожної системи. На базі автошколи здобувачі освіти мали змогу ознайомитись з принципами роботи цих агрегатів через теоретичні лекції та практичні заняття, де вони могли:
- побачити реальні компоненти систем мащення та охолодження;
- ознайомитись з процесами діагностики та обслуговування цих систем;
- вивчити основи їх роботи та взаємодії з іншими системами автомобіля;
- пройти практичні вправи щодо заміни оливи, перевірки рівня охолоджувальної рідини та моніторингу технічного стану систем.
Це дозволило здобувачам освіти глибше зрозуміти, як важливі ці системи для ефективної та безперебійної роботи рухомого складу автомобільного транспорту.
Практичні заняття є незамінним елементом якісного освітнього процесу, оскільки вони сприяють глибшому засвоєнню матеріалу та розвитку необхідних навичок. Відповідно до методики «навчання через досвід» (Experiential Learning) Девіда Колба, знання найкраще засвоюються через активну діяльність, коли студенти можуть безпосередньо взаємодіяти з предметом вивчення. Практичні заняття допомагають застосувати теоретичні знання в реальних умовах, що сприяє розвитку критичного мислення та навичок вирішення проблем. Дослідження також підтверджують, що студенти, які навчаються за допомогою практичного досвіду, краще запам’ятовують матеріал і можуть ефективніше використовувати отримані знання в майбутній професійній діяльності.
Завдяки змішаному навчанню здобувачі освіти не тільки вивчають теорію, а й набувають необхідних практичних навичок, які будуть незамінні в їхній майбутній кар’єрі. Вони здобувають досвід роботи з реальними автомобілями, що дає їм конкурентну перевагу під час пошуку роботи в галузі автомобільної інженерії. Практичні навички, здобуті в навчанні, допомагають здобувачам освіти відчувати себе впевнено на практиці, адже вони вже працювали з реальними інструментами та автомобільними системами, розуміють, як їх налаштовувати, ремонтувати та обслуговувати.
Також важливим елементом такого формату є підтримка комунікації між студентами та викладачами. Важливість живого спілкування, навіть у умовах змішаного навчання, не можна недооцінювати. Хоча онлайн-формати навчання мають багато переваг, живе спілкування залишається невід’ємною частиною ефективного освітнього процесу, особливо в таких технічних дисциплінах, як “Автомобілі”. Воно створює можливість для безпосереднього емоційного контакту між здобувачами освіти та викладачами. Це дозволяє їм відчути підтримку, що є важливим для їх мотивації. Коли здобувач освіти бачить викладача в очі, він відчуває себе частиною навчальної спільноти. Такий зв’язок сприяє вищому рівню довіри та відкритості, що дуже важливо, коли мова йде про складні технічні дисципліни.
Таким чином, організація офлайн-занять для здобувачів освіти, що знаходяться в м. Київ, стала першим кроком у масштабуванні проведення подібних занять із розширенням їхньої географії. Завдяки загальним зусиллям викладачів, адміністрації та соціально відповідального бізнесу стало можливим налагодити партнерство та забезпечити доступ до відповідної матеріальної бази, здобувачі освіти отримали можливість поєднати теоретичні знання з практичним досвідом, що є ключовим для їхньої майбутньої професійної кар’єри. У перспективі планується організація подібних заходів в інших містах України, що дозволить ще більшій кількості студентів отримати цінний практичний досвід навіть у складних умовах воєнного стану.
Не зважаючи на виклики, проведення занять у змішаному форматі стало важливим рішенням, що забезпечує гнучкість освітнього процесу. Такий підхід не лише допомагає адаптувати освіту до воєнних умов, а й відкриває нові можливості для розвитку цифрових технологій та модернізації навчальних програм. Це підтверджує, що навіть у складні часи українська освіта продовжує рухатися вперед, зберігаючи якість та доступність для кожного здобувача освіти.
Список використаних джерел
- Андрєєв В. В. Сучасні тенденції розвитку дистанційного та змішаного навчання в технічних університетах / В. В. Андрєєв. Київ : Наукова думка, 2019. 220 с.
- Бутенко І. В. Інноваційні підходи до організації навчального процесу в умовах війни / І. В. Бутенко // Журнал вищої освіти. 2020. Т. 7. № 2. С. 45–52.
- Гаврилова Н. В. Моделювання змішаного навчання в технічних дисциплінах : досвід та проблеми / Н. В. Гаврилова // Освітні інновації. 2021. Т. 6. № 1. С. 34–40.
№2, 2025
Автор публікації
