Анжеліка Мільчева, викладач, Максим Носик, канд. іст. наук, викладач ВСП «Економіко-правничий фаховий коледж Запорізького національного університету»
From Lecture to Action: Interactive Technologies in the Development of Civic Competences
Anzhelika Milcheva, Lecturer, Maksym Nosyk, PhD in History, Lecturer at the Economic and Law Vocational College of Zaporizhzhia National University
Анотація. Стаття присвячена актуалізації громадянської освіти як інструмента національної безпеки в сучасних умовах повномасштабної агресії. Визначено стратегічне значення формування у молоді критичного мислення та активної громадянської позиції. На прикладі проведення «Тижня громадянського суспільства» у ВСП ЕПФК ЗНУ доведено, що максимальна ефективність громадянської освіти досягається через цілеспрямовану апробацію інтерактивних освітніх методик. Зроблено висновок про те, що лише інноваційний, діяльнісний підхід здатен якісно інтегрувати демократичні цінності та розвинути ключові громадянські компетентності.
Abstract. The article is devoted to the actualization of civic education as an instrument of national security in the context of the modern full-scale aggression. It determines the strategic importance of forming critical thinking and an active civic stance in young people. Based on the experience of conducting the «Civil Society Week» at the Economic and Law Professional College, a Separate Structural Unit of Zaporizhzhia National University, the paper proves that the maximum effectiveness of civic education is achieved through the targeted approbation of interactive educational methodologies. It is concluded that only an innovative, action-oriented approach is capable of qualitatively integrating democratic values and developing key civic competencies.
В умовах сьогодення громадянська освіта має сприйматися не просто як навчальна дисципліна, а як ключовий елемент системи національної безпеки. Активна громадянська позиція та правова свідомість молоді набувають стратегічного значення, оскільки Україна веде боротьбу за своє існування, протистоїть гібридній та інформаційній війні. Критичне мислення та медіаграмотність є ключовими складовими протистояння фейкам та ворожій пропаганді. Сучасна молодь – основний компонент для підтримки суспільної єдності та волонтерського руху – фундаменту нашої Перемоги. Усвідомлюючи, що ефективність громадянської освіти безпосередньо залежить від активності та залученості студентів, ВСП ЕПФК ЗНУ провів Тиждень громадянського суспільства у інтерактивному форматі. Тиждень став полігоном інновацій, на якому відбувалась апробація інтерактивних освітніх методик. Проведені заходи наочно продемонстрували: розвиток ключових громадянських компетентностей здобувачів освіти та інтеграція демократичних цінностей можливі лише через діяльнісний та інноваційний підхід.
Аналіз інноваційних форматів
В рамках проведення Тижня громадянського суспільства викладачі комісії суспільних дисциплін і права коледжу відмовилися від переважної більшості лекційних форм на користь діяльнісних. Були застосовані наступні формати, що забезпечили високу динаміку та практичну орієнтованість:
Командно-ігрові форми
- Громадянський квест «Дорога до демократії» https://vseosvita.ua/webquest/play?code=mixob968 був реалізований на платформі «Всеосвіта».
Цей сучасний інтерактивний формат дозволив вийти за межі аудиторії та перетворити навчання на захопливу цифрову пригоду, сфокусовану на розвитку компетентності орієнтування у суспільних процесах. Сама структура квесту була подорожжю кількома логічно пов’язаними станціями, кожна з яких була присвячена фундаментальному аспекту демократії.
- Станція «Права людини» – студенти не просто повторювали статті Конституції України. Завдання вимагали від них розв’язання практичних кейсів. Отримавши опис ситуації, команда мала знайти відповідну статтю в онлайн-версії Конституції України, обґрунтувати, яке саме право було порушено, і запропонувати алгоритм його захисту. Це перетворювало абстрактне конституційне право на конкретний інструмент, яким потрібно вміти користуватися.
- Станція «Символи демократії». На цьому етапі на команди чекали завдання на розшифрування понять. Вони стикалися з ребусами, хмарами слів та асоціативними рядами, за якими були приховані такі терміни, як «плюралізм», «верховенство права», «громадянське суспільство». Завдання полягало не лише у тому, щоб відгадати слово, а й у тому, щоб коротко пояснити його значення та зв’язок з демократичним устроєм, що стимулювало навички чіткого формулювання та концептуального мислення.
- Станція «Медіаграмотність». Цей етап став справжнім тренажером критичного мислення. Студентам пропонували кілька новинних заголовків або коротких текстів, серед яких були як реальні новини, так і приклади маніпуляцій, фейків та клікбейту. Команди мали, використовуючи маркери пропаганди та навички фактчекінгу, визначити, якій інформації можна довіряти, а яка є маніпулятивною. Таким чином, вебквест «Дорога до демократії» став не просто грою, а комплексним тренінгом, де студенти на практиці відпрацьовували навички, життєво необхідні для свідомого громадянина в сучасному інформаційному суспільстві.
- Інтерактивна рольова гра «Гра в майбутнє»
Цей захід був розроблений спеціально для студентів економічних спеціальностей та є яскравим прикладом діяльнісного підходу у громадянській освіті. Ініціатива проведення надійшла від Українського інституту майбутнього. Основна мета гри полягала у розвитку професійних компетентностей та навичок прийняття рішень в умовах, які моделюють майбутнє економічне середовище України. Гра була побудована таким чином, щоб інтегрувати професійні знання студента з його громадянською відповідальністю. По ходу гри учасники брали на себе ролі ключових суб’єктів економічного та державного життя, а саме:
- підприємців
- інвесторів
- банкірів
- урядовців
Підприємці прагнули запустити інноваційні стартапи та відновити виробництво. Інвестори шукали найперспективніші проєкти для вкладення капіталу. Банкіри оцінювали ризики та ухвалювали рішення про кредитування бізнесу. Урядовці розробляли податкову політику та створювали стимули для інвесторів. Студенти на власному досвіді побачили, як тісно пов’язані між собою різні сектори економіки. Рішення «урядовця» підвищити податки миттєво впливало на плани «підприємця», що, своєю чергою, змінювало стратегію «інвестора» та кредитну політику «банкіра». Це вчить майбутніх економістів бачити не окремі задачі, а прогнозувати наслідки своїх дій на кілька кроків уперед.
Гра-моделювання дозволила на практиці розвинути ключові громадянські компетентності:
- навички діалогу та аргументації: учасники тренувалися чітко й переконливо висловлювати свою позицію, підкріплюючи її фактами, а не емоціями;
- розвиток системного мислення: студенти вчилися аналізувати проблему з різних боків, розуміти логіку та інтереси інших сторін;
- культура компромісу: найважливішим висновком гри для багатьох стало усвідомлення, що в демократичному процесі майже неможливо досягти 100% перемоги однієї сторони. Успіх полягає у вмінні знаходити збалансоване рішення, яке враховує інтереси більшості, не порушуючи при цьому прав меншості;
- відпрацювання навичок ризик-менеджменту.
Таким чином, «Гра в майбутнє» стала для студентів потужним щепленням від популізму та радикалізму, продемонструвавши, що справжня громадянська позиція – це не лише вміння відстоювати своє, а й здатність будувати конструктивний діалог заради спільного майбутнього. Це не просто розвага, а безпечний тренажер, на якому майбутні фахівці вчаться керувати економічними процесами, робити помилки без реальних фінансових втрат та здобувати практичний досвід, що стане їхньою ключовою конкурентною перевагою на ринку праці.
Дискусійно-аналітичні платформи
- Інтерактивний гайд-парк «Демократія чи анархія? Свобода вибору у світі субкультур»
Цей захід, сфокусований на розділах громадянської освіти «Соціалізація особистості», «Молодіжні субкультури та демократія» і «Права і свободи людини», проводився для здобувачів фахової передвищої освіти спеціальностей «Журналістика» та «Туризм і рекреація» у форматі відкритої, неформальної та вільної дискусії.
На заході піднімалися питання:
– співвідношення свободи та відповідальності, коли студенти активно обговорювали, де проходить межа між справжньою демократією та анархією, особливо у контексті особистих прав і громадянських обов’язків;
– патріотизм та субкультури, коли було порушено питання, як молодіжні субкультури впливають на формування патріотичної свідомості та чи може сучасний молодіжний рух бути носієм демократичних цінностей;
– свобода вибору в умовах війни, коли учасники гайд-парку розглянули проблеми ухвалення важливих рішень і відстоювання власної позиції в сучасному українському суспільстві.
Захід відбувся у форматі «вільної дискусійної трибуни», де кожен із учасників мав змогу без обмежень висловити свою думку та аргументувати свою позицію. Студенти продемонстрували здатність критично мислити, поважати протилежні погляди та вести конструктивний діалог, що є фундаментом справжньої громадянської свідомості.
Брифінг «Я – громадянин, Я – патріот: виклики сучасного світу» через формат запитань-відповідей стимулював дискусію про роль молоді у збереженні національної ідентичності та відповідальність за власні дії.
Модератор заходу надав ключові тези щодо формування історичної пам’яті та патріотичної свідомості українського народу в умовах глобалізації, інформаційних воєн та соціальних мереж. Формат передбачав чітку, структуровану подачу інформації з подальшим коротким блоком запитань-відповідей від студентської аудиторії.
Під час брифінгу, який був сконцентрований на ідеї відстоювання власної громадянської позиції громадянина України через національну українську історичну пам’ять та менталітет, учасники продемонстрували значний громадянсько-патріотичний потенціал, знання української традиційної обрядовості, міфотворення та побуту.
- Креатив-колоквіум «Мої цінності, моя нація: як ідеї об’єднують людей»
З метою поглиблення розуміння студентами національної ідентичності та громадянської свідомості був організований креатив-колоквіум «Мої цінності, моя нація: як ідеї об’єднують людей». Цей захід був реалізований у форматі відкритої дискусії. Застосування короткого навчально-просвітницького відеоконтенту стало ефективним методичним прийомом для ініціювання обговорення критично важливих у сучасному контексті питань: формування власної громадянської позиції та чітке розмежування співвідношення понять «громадянин» і «патріот».
Наступний етап роботи був присвячений практичному осмисленню концептуальних засад. Студенти не лише проаналізували ментальну карту сучасного громадянського суспільства України, але й долучилися до інтелектуальної гри, розгадуючи національно орієнтовані ребуси та кросворди. Як ключове методичне завдання, модератор напередодні запропонував учасникам синтезувати власне бачення, побудувавши ментальну карту «української національної ідеї». Фіналом цієї інтерактивної роботи стала візуалізована ментальна карта «Української національної ідеї».
Дискусійний клуб «Правда і право: як захистити Україну та свої свободи в інформаційній війні»
Метою заходу стало вдосконалення у майбутніх ІТ-фахівців та менеджерів ключових навичок медіаграмотності та критичного мислення. Ці навички розглядалися як невід’ємні складові сучасної громадянської позиції та важливий фактор зміцнення національної безпеки в умовах інформаційної війни. Робота клубу була структурована навколо чотирьох взаємопов’язаних тематичних блоків. Перший – аналіз небезпеки інформаційної зброї, де студенти здійснювали детальний розбір механізмів впливу пропаганди, фейкових новин та маніпулятивних технік у соціальних мережах, усвідомлюючи це як пряме порушення фундаментального права людини на достовірну інформацію. Другий блок присвячувався дотриманню норм цифрової безпеки, під час якого здобувачі фахової передвищої освіти обговорювали шляхи застосування своїх професійних компетенцій для ефективного захисту України на кіберфронті та у сфері управління національною репутацією. Третій напрям – юридично-правова протидія дезінформації – сфокусував увагу на основоположних морально-етичних нормах регулювання інформації, а учасники розглянули практичні засоби, якими кожен громадянин може ідейно та психологічно протистояти ворожій пропаганді, зберігаючи стійкість. І, нарешті, четвертий блок – знаходження формули ідентифікації фейків, де на основі власних життєвих прикладів студенти коледжу відпрацьовували навички швидкої та критичної оцінки джерел та автентичності інформації, навчаючись оперативно розпізнавати «фейк-ньюз».
- Інтерактивний вебінар «Права людини та оборона держави: патріотизм як усвідомлений вибір» був розроблений із чіткою метою: сформувати у майбутніх правоохоронців глибоке усвідомлення нерозривного зв’язку між захистом прав і свобод людини і громадянина України та їхньою готовністю до оборони власної Батьківщини. На вебінарі було детально розглянуто низку ключових питань. Зокрема у блоці правових основ патріотизму було проведено ґрунтовний аналіз законодавчих норм, які визначають як обов’язки громадянина щодо захисту суверенітету та територіальної цілісності України, так і права, які держава гарантує своїм громадянам, встановлюючи таким чином правовий баланс між державою та особою. Блок усвідомленого вибору та примусу став майданчиком для активної дискусії, де здобувачі фахової передвищої освіти підтверджували, що справжній патріотизм не може бути сліпим підпорядкуванням, а є усвідомленим вибором та високою відповідальністю, яка формується виключно на основі глибоких знань своїх прав та національної історії. Далі обговорювалася критична роль правоохоронця у процесах захисту прав і свобод та обороні України, підкреслюючи, що забезпечення внутрішньої стабільності, дотримання законності та захист громадянських прав є невід’ємною частиною системи національної безпеки. Завершальний етап включав кейс-стаді та порівняльний аналіз, під час якого учасники проаналізували низку юридичних та історичних кейсів, які ілюструють, як саме реалізація прав людини може стати потужною зброєю в умовах зовнішньої агресії та інформаційної війни. Також було проведено важливий порівняльний аналіз понять «патріотизм», «громадянство» та «націоналізм», сприяючи їхньому чіткому розмежуванню.
- Інтерактивний майстер-клас «Профілактика кримінальних правопорушень серед неповнолітніх» проводився для студентів-першокурсників усіх спеціальностей. Інтерактивний досвід полягав у тому, що студенти-спікери не лише розкрили теоретичні основи та статистику правопорушень, а й активно залучили аудиторію до дискусій та практичних завдань, зокрема щодо розмежування адміністративних та кримінальних злочинів, а також обговорили правопорушення проти національної безпеки (ст. 114-1, 114-2 КК України). Учасники відзначили, що такий формат сприяв удосконаленню знань та засвоєнню практичних порад для запобігання злочинам у реаліях сьогодення, що є ключовим для формування їхньої активної громадянської позиції.
Досвід проведення Тижня громадянського суспільства в новому інтерактивному форматі забезпечив високу динаміку та практичну орієнтованість, розвинувши у здобувачів освіти життєво необхідні навички системного аналізу та медіаграмотності. Максимальна ефективність освітнього процесу досягається виключно через діяльнісний та інноваційний підхід, що передбачає відмову від традиційних лекційних форм на користь активних методик. Апробація інтерактивних форматів (вебквест, рольова гра, гайд-парк) наочно продемонструвала, що розвиток ключових громадянських компетентностей, інтеграція демократичних цінностей можливі лише через емоційну залученість та особистісний вибір здобувачів освіти. Детальніше із нашим досвідом проведення заходів можна ознайомитись на сайті коледжу https://epkznu.com
№4, 2025
Автор публікації
