Світлана Жукова, заступник директора з виховної роботи Прилуцького технічного фахового коледжу
Emotional intelligence – the key to leadership, success and harmony in the educational environment
Svitlana Zhukova, Deputy Director for Educational Work Pryluky Technical College
Анотація. У статті розкрито важливість розвитку емоційного інтелекту (ЕІ) як ключової складової формування успішної особистості в умовах сучасної освітньої реальності. Автор акцентує увагу на тому, що високого інтелектуального рівня недостатньо для досягнення життєвого успіху, адже здатність розуміти, керувати власними емоціями та емоціями інших людей – одна з головних умов ефективної комунікації, командної роботи та лідерства.
Матеріал ґрунтується на результатах психологічних досліджень, проведених у Прилуцькому технічному фаховому коледжі, які демонструють прямий зв’язок між рівнем емоційного інтелекту студентів та їхньою академічною успішністю, здатністю до соціальної адаптації, а також до прийняття зважених рішень, зокрема у кризових ситуаціях.
Abstract. The article reveals the importance of developing emotional intelligence (EI) as a key component of the formation of a successful personality in the modern educational reality. The author emphasises that a high intellectual level is not enough to achieve success in life, as the ability to understand and manage one’s own emotions and those of others is one of the main conditions for effective communication, teamwork and leadership.
The material is based on the results of psychological studies conducted at Pryluky Technical Vocational College, which demonstrate a direct link between the level of students’ emotional intelligence and their academic performance, ability to adapt to social situations, and to make informed decisions, including in crisis situations.
Життя доводить, що високого інтелектуального рівня недостатньо для досягнення життєвого успіху.
Суспільство, виробництво потребують людей (працівників), які не тільки розуміють власні емоції та вміють ними управляти, а й розуміють емоції інших людей та вміють їх скеровувати у потрібне русло.
Саме такі люди здатні вирішувати численні проблеми в організаціях і сприяють командоутворенню та ефективній командній роботі, знижують рівень невпевненості та тривоги певного колективу.
Результати психологічних досліджень у Прилуцькому технічному фаховому коледжі, що проводилися психологом, показали, що вищий емоційний інтелект відстежується у здобувачів освіти, які досягають більш високих результатів і сприймаються як ефективні формальні чи неформальні лідери.
Здобувачі освіти, які мають високий рівень емоційного інтелекту, є ефективними старостами чи головами студентського самоврядування. Їх емоційний інтелект складається з п’яти основних елементів, таких як: самосвідомість, саморегуляція, емпатія, мотивація та соціальні навички.
Емоційний інтелект важливий не тільки для лідерів студентської групи, а загалом для усіх здобувачів освіти.
Розвинений емоційний інтелект сприяє покращенню міжособистісних стосунків, комунікативних навичок та здатності до командної роботи – всіх важливих складових коледжанського життя.
Емоційний інтелект позитивно впливає й на академічну успішність.
Педагоги коледжу зазначають, що здобувачі освіти з високим рівнем емоційного інтелекту зазвичай демонструють кращі результати в навчанні, оскільки можуть ефективно справлятися зі стресом та визначати мотивацію до здобуття знань навіть під час воєнного стану.
Ми спостерігаємо, що під час повітряних тривог і перебування в укриттях емоційний інтелект допомагає студентам розпізнавати свій емоційний стан та знаходити ефективні методи його регуляції, а під час екзаменаційного періоду – зібратися, підвищити рівень працездатності та продуктивності, контролювати свої емоції.
Емоційний інтелект відіграє важливу роль і в розвитку лідерських якостей.
Студентська рада коледжу частіше складається зі студентів з високим емоційним інтелектом, саме вони стають лідерами, беруть на себе провідну роль у групових проєктах. Такі здобувачі освіти здатні мотивувати інших студентів, йти на компроміси, знаходити вихід із складних ситуацій. Завдяки емпатії та соціальним навичкам, вони будують міцні та гармонійні відносини як з одногрупниками, так і з старшокурсниками та викладачами.
Психологічні дослідження психолога коледжу довели, що емоційний інтелект сприяє швидшій соціальній адаптації студентів-першокурсників, адже саме розуміння своїх емоцій та емоцій одногрупників допомагає їм налагоджувати контакти з однолітками та викладачами, знаходити підтримку, уникати конфліктів. Такі студенти краще комунікують, що сприяє їхній легкій адаптації до нових умов. А ці навички, безперечно, будуть корисними в майбутньому та сприятимуть життєвому успіху.
Сучасні студенти, зокрема і нашого закладу освіти, досить часто потрапляють на гачок фінансових шахраїв, беручи кредити. Куратори груп відзначають, що емоційний інтелект впливає на фінансову грамотність молоді: здобувачі освіти, які вміють контролювати свої емоції та бажання, ухвалюють зважені фінансові рішення та рідше потрапляють у боргові пастки.
Роль викладачів, особливо дисциплін гуманітарного циклу, у розвитку емоційного інтелекту здобувачів освіти надзвичайно важлива.
Викладачі коледжу стимулюють розвиток емоційного інтелекту, впроваджуючи групові обговорення, тренінги та вправи, що зосереджені на розвитку критичного мислення та самосвідомості.
Зазвичай цього легко досягають викладачі української та зарубіжної літератури: здобувачі освіти аналізують персонажів творів, зосереджуючи увагу на їхніх емоціях, мотивах і внутрішньому конфлікті. Педагоги ставлять проблемні питання: як би вони діяли на місці персонажів, що відчували б, до яких результатів це б призвело та ін. Читання поезій, що, зазвичай, містять емоційні образи та метафори, допомагають студентам зрозуміти різноманітність людських почуттів і навчитися їх інтерпретувати.
Такий підхід до вивчення літератури дасть не тільки знання творів, а розвиватиме в здобувачів освіти вищий рівень емпатії та дозволить не тільки висловлювати свої емоції, а й розуміти подальший перебіг подій.
Обов’язковою формою занять з розвитку зв’язного мовлення є написання есе – це може бути рефлексія на тему прочитаного твору чи власні переживання.
Написання есе допомагає студентам висловлювати свої думки, емоції, а якщо воно пов’язане з твором української чи зарубіжної літератури, правильно підбирати цитати.
У коледжі працює волонтерський хаб. Ми маємо змогу спостерігати, що емоційні навички викристалізовуються і під час участі у волонтерській діяльності, коли здобувачі освіти на власні очі бачать обездолених через війну людей, чують їхні розповіді і, відповідно, мають ще більшу мотивацію волонтерити, щоб допомогти іншим.
На превеликий жаль, у коледжі немає театрального гуртка, де б студенти могли “втілювати” персонажів, відчуваючи їхні емоції на собі. Але викладачі суспільних дисциплін на своїх заняттях впроваджують елементи «драми», під час яких здобувачі освіти рефлексують про свої емоції та переживання, дивляться на ситуацію очима одногрупників, чують та відчувають їхню думку, порівнюють зі своїм баченням.
Психолог коледжу організовує тренінги на тему розвитку емоційного інтелекту, використовуючи приклади з літератури чи суспільного життя, які демонструють важливість емоційної грамотності для досягнення життєвого успіху.
Залучення медіа для розвитку емоційного інтелекту теж надважливе.
Хоча Прилуцький технічний фаховий коледж розташований в прикордонній області і здобувачі освіти не з чуток знають про війну, все ж на виховних заходах ми переглядаємо документальні фільми, зняті під час російсько-української війни. Це такі стрічки, як «Довга Доба» Алана Бадоєва, «Маріуполь. Невтрачена надія», «Лютий# Опір#Прилуки» та ін. Такі фільми впливають на емоційний досвід, розвивають уміння розуміти та контролювати свої емоції.
Розвиток ЕІ – це постійна робота, яка потребує саморефлексії, самоконтролю та емпатії.
Завдання педколективу Прилуцького технічного фахового коледжу – розвивати емоційний інтелект в здобувачів освіти, які, інвестуючи в EI, отримають значні переваги в усіх сферах життя.
№2,2025
Автор публікації
